Développer un autre rapport aux mathématiques

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Objectifs

Savoir proposer des situations d'apprentissages mathématiques en s'appuyant sur une pédagogie de la coopération et du jeu.

Contexte du point de vue institutionnel.
Une note de service datant du 25 avril 2018 contribue " à la mise en place d'un enseignement construit pour développer l'aptitude des élèves à résoudre des problèmes" ; " La résolution de problèmes doit être au cœur de l'activité mathématique des élèves tout au long de la scolarité obligatoire. Elle participe du questionnement sur le monde et de l'acquisition d'une culture scientifique, et par là contribue à la formation des citoyens. Elle est une finalité de l’enseignement des mathématiques à l'école élémentaire, mais aussi le vecteur principal d'acquisition des connaissances et des compétences visées."

Contexte du point de vue de l’OCCE.
Cette formation s’inscrit dans le projet de l’OCCE ; elle porte « sur la transmission des savoirs dans les situations d’enseignement-apprentissage en coopération. ». Elle s’inscrit dans la continuité des apports de l’Université d’automne de l’OCCE portant notamment sur la place du maître en résolution de problème, le rapport au savoir des élèves et l’interconnexion entre les didactiques disciplinaires et une possible didactique de la coopération.
Elle s’inscrit également dans les engagements pris avec le Ministère de l'Education Nationale dans le cadre de la nouvelle convention pluriannuelle d'objectifs (CPO) et plus particulièrement dans le cadre de « l’ambition pédagogique : la réussite scolaire de tous » au travers de la Priorité éducative « Développer la culture scientifique et numérique ».

Descriptif
  • Découverte des ressources existantes autour de la diffusion de la culture mathématique.
  • Mise en situation de résolution de problèmes.
  • Observation de situations de classe.
  • Observation et étude de projets interdisciplinaires.
  • Utilisation d’outils numériques.

Il y aura des temps d’expression pour se connaitre et se reconnaitre – pour réfléchir ensemble – pour réaliser ensemble ; une alternance entre apports théoriques et moments d’appropriation grâce à des dispositifs coopératifs ; une alternance entre des temps collectifs et des temps individuels ; le passage par l’écrit pour modéliser, communiquer/rendre compte, s’approprier les éléments du stage.

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Formateurs : Claire MARGOLINAS & Christophe GILGER
Intervenant extérieur : Thomas RICAUD - coordinateur de projets scientifiques à Fermat Science + un intervenant de l'Université de Toulouse.

Infos pratiques 
Thème(s)
Culture scientifique
Référence
PC1D4 n° 10
Durée
3.00
Lieu
Cahors (46)
Public(s)
Bénévole
Personnel de l'éducation
Enseignant.te engagé.e dans un "chantier" associé au sujet
Nombre de stagiaires
16
Organisateur(s)
Fabrice MICHEL